Atividade 4.1: Refletindo sobre a leitura e escrita digital.

   Nesta unidade vamos refletir sobre a importância da comunicação e da expressão escrita nas práticas escolares; visto que o  ato de comunicação seja ele oral ou escrito necessita de uma organização sistemática do processo de codificação e decodificação. Nosso sistema de ensino é baseado na leitura e na escrita, o que torna pouco atrativo ao nosso aluno. Diante dessa problemática, como podemos usar as tecnologias no sentido de reverter a atual situação do cenário escolar? A unidade 4- Elaboração e edição de textos aponta algumas sugestões referentes aos ganhos e as perdas na leitura e escrita digital.

   Os pontos positivos do uso da tecnologia na leitura e na escrita digital podem ser percebidos pela facilidade de realizar alterações em documentos; a possibilidade de mover, apagar ou substituir palavras facilmente; a estrutura textual ganha enorme agilidade permitindo ao aluno a otimização e consequentemente produções mais elaboradas. Além disso, os editores de textos auxilia na correção ortográfica e favorece a produção de um texto de forma cooperativa.

   Porém, sabemos que o uso da tecnologia também têm seus pontos negativos; nas produções escritas, por exemplo, a letra está perdendo a sua estética; um outro ponto que merece destaque está relacionado ao plágio que ocorre frequentemente nos trabalhos de pesquisas, conhecido pelo famoso Ctrl+C e Ctrl+V que desobriga o educando de realizar uma leitura prévia do conteúdo a ser pesquisado e por último, resulta na  perda da habilidade de raciocínio que exigiria ao aluno na escrita manual.

   Para minimizar as perdas no processo de leitura e escrita digital é imprescindível a atenção e o cuidado do professor nas atividades propostas, pois só ele é capaz de conhecer o nível de desenvolvimento linguístico de seus alunos, ao ponto de identificar o que realmente é de autoria do aluno ou simplesmente cópia de outras fontes.

   Assim percebemos que o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) tem seu lado positivo ao proporcionar diversas possibilidades de aprendizagem como as descritas anteriormente; nessa perspectiva torna-se relevante a disponibilidade de ferramentas tecnológicas ao educando, de modo que possa utilizá-las nos momentos de expressão livre, considerando sobretudo a visão crítica e o uso da formalidade da norma culta. 

   As tecnologias estão batendo a porta das nossas salas de aula , mas não podemos permitir que invadam sem antes termos plena consciência dos reais benefícios e malefícios que estas podem trazer.

Memorial: Vânia Pessoa

         

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. 

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

PROGRAMA  NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA E TECNOLOGIA EDUCACIONAL.

PROINFO INTEGRADO: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL

Vânia Maria Pessoa Rodrigues

MEMORIAL

SÃO MIGUEL/RN

2011

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL.

PROINFO INTEGRADO: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL

Vânia Maria Pessoa Rodrigues

MEMORIAL

                                                              Memorial    apresentado  ao     Curso: PROINFO   Integrado:                                                           Introdução   à Educação   Digital,    ministrado   pelo  professor

                                                           formador José Pauliner de Aquino, como um dos pré-requisitos

                                                              para  a  conclusão da  primeira etapa desse curso.

SÃO MIGUEL/RN

2011

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                                                               A inclusão digital, para acontecer, precisa de três instrumentos

                                                     básicos que são: computador, acesso à rede e o domínio  dessas

                                                          ferramentas, pois não basta apenas o cidadão possuir um simples

                                                          computador   conectado  à  internet   que  iremos  considerar ele,   
                                                          um incluído digitalmente. Ele precisa saber o que fazer com essas

                                                          ferramentas.

                                                                       

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SUMÁRIO

         

          

            APRESENTAÇÃO

           1. DESENVOLVIMENTO

           1.1.Unidade 01: Tecnologias no cotidiano: Desafios à inclusão digital.

           1.2 Unidade 02: Navegação, Pesquisa na Internet e Segurança na rede.

           1.3 Unidade 03: Blogs? O quê? Para quê? Como?

           1.4.Unidade 04: Elaboração e edição de textos.

           1.5 Unidade 05: Cooperação (ou interação) na rede.

           1.6.Unidade 06: Cooperação pressupõe diálogo!

           1.7.Unidade 07: Slides digitais na escola.

           1.8.Unidade 08: Resolução de Problemas Eletrônicos

           

           2. CONSIDERAÇÕES FINAIS

           REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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  APRESENTAÇÃO

          Memorial, espécie de documento elaborado passo a passo, onde são registradas as minhas impressões sobre à aprendizgem, as dúvidas, os desafios e os avanços que irei vivenciar ao longo desse curso PROINFO Integrado: Introdução à Educação Digital. Fazer um memorial consiste em um exercício sistemático de escrever a trajetória do curso e aprofundar a reflexão sobre ele em minha ação educativa. Assim, memória é a descrição, a recordação de fatos vivenciados no passado ou no decorrer de um curso, que foram previamente organizados e armazenados pelo ser que os rememora. 

              O memorial é um relato que reconstrói a trajetória pessoal, mas que tem uma dimensão reflexiva, pois implica que quem relata se coloca como sujeito que se auto interroga e deseja compreender-se como o sujeito de sua própria história.  É um esforço de organização e análise do que vivemos. No nosso curso, o memorial será um instrumento através do qual o cursista articula a experiência com suas percepções interiores, pois ele tem como objetivo dar-me  uma oportunidade para refletir sobre sua vivência de atuação junto aos educandos, a cooperação com os outros professores no uso da tecnologia da informação e da comunicação.

                Deste modo, a presente etapa desse curso é composta por oito unidades de estudo e de aprendizagem, em que, o memorial descreve as impressões, dificuldades, desafios e aprendizagens vivenciadas neste processo de inclusão digital. Assim, na Unidade 01: Tecnologias no cotidiano: desafios à inclusão digital, trata das tecnologias e mídias e a familiarização com os recursos básicos do computador. A Unidade 02: Navegação, Pesquisa na Internet e Segurança na rede lhe convida a navegar pela rede mundial de computadores e a refletir sobre a importância da internet na vida pessoal e profissional. A terceira Unidade: Blogs? O quê? Para quê? Como? levou-nos a criação de um blog em grupo e a refletir sobre o papel dos blogs no processo de ensino-aprendizagem. A Unidade 04: Elaboração e edição de textos, analisa o papel dos editores de textos e o que muda na escrita digital para a escrita manual. Na Unidade 05: Cooperação (ou interação) na rede, enfatiza as conquistas do processo cooperativo nas práticas pedagógicas. A Unidade 06: Cooperação pressupõe diálogo! trata da importância das ferramentas de comunicação (e-mail, fóruns, bate-papo e redes sociais) na prática pedagógica. A Unidade 07: Slides Digitais na Escola, menciona a importância das etapas de planejamento de uma apresentação de slides e seu efeito sobre a aprendizagem e na Unidade 08: Resolução de Problemas Eletrônicos, trata da planilha eletrônica com uma ferramenta computacional onde pode-se registrar  grande número de informações úteis para a resolução e equacionamentos dos problemas. Por último, farei as minhas considerações finais vivenciadas ao longo do curso.

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1. DESENVOLVIMENTO

          Inclusão Digital pode ser considerada como democratização das tecnologias e  tem sido pauta obrigatória no cenário político nacional e internacional e motivação de várias ações, projetos e programas nas agendas sociais no Brasil e em diversos países do mundo. Concebe-se, em geral que há uma exclusão digital causada pela distribuição desigual do acesso às redes de comunicação e  de informação interativas mediadas por computadores conectados à internet e prescrevem-se como soluções democráticas a universalização do acesso a tais redes, assim como a democratização da informação.

1.1 Unidade 01: Tecnologias no cotidiano: Desafios à inclusão digital.

            Neste primeiro encontro, na Unidade 01 - Tecnologias no Cotidiano: desafios à inclusão digital, tomei conhecimento das informações contidas e ao analisar os recursos que temos em nossas escolas e diante do desafio de inovar a prática pedagógica, reconheço que a tecnologia da infomação e da comunicação têm um potencial significativo para promover valiosos processos de ensino e de aprendizagem. Os educadores devem introduzir as tecnologias em projetos de aprendizagem, seja, nas leituras, nos conceitos e problematizações de questões relevantes, promovendo à inclusão digital e o entendimento da relação entre sociedade, tecnologia e escola, de modo que, elas promovam o diálogo, a reflexão e a cooperação. Deste modo, as TICs na escola nos traz desafios e problemas. As soluções vão depender do trabalho pedagógico que se realiza com os educandos. 
          O texto "Por que precisamos usar a tecnologia na escola?" estabelece a relação das TICs na escola e na sociedade. Assim, usar as tecnologias na escola é uma necessidade decorrente do mundo globalizado e do avanço tecnológico.É urgente que nós professores procuremos nos adaptar às TICs para não ficarmos ultrapassados no tempo, não podemos esquecer que elas são significativas na dinamização das aulas e desperta um maior interesse ao educando no processo de aprendizagem. Então, é necessário a inclusão digital do professor, conhecer as TICs e saber o que fazer com elas, buscando uma transformação na dinamização do processo educativo, de modo, a promover uma compreensão crítica sobre o uso das tecnologias, despertando um novo olhar pelo ato de educar. Pois as TICs vêm proporcionar a implantação de novos cenários no fazer pedagógico.

           O primeiro desafio proposto é a construção do Projeto Integrado de Aprendizagem que tem como tema gerador "Inclusão Digital: Uma prática necessária à Educação", tema definido pela turma, posteriormente cada grupo vai definir a temática-foco do Projeto a ser desenvolvido em sala de aula. Portanto, teremos muitos avanços e desafios a enfrentar no processo de inclusão digital, pois nada adianta ter um conhecimento se não é colocado em prática.

1.2 Unidade 02: Navegação, Pesquisa na Internet e Segurança na rede.

          Nesta segunda Unidade - Navegação, Pesquisa na Internet e Segurança na rede, compreendi que o desafio proposto é a navegação pela internet usando um software de navegação, como por exemplo, o Firefox, descobrindo a importância dessa navegação na vida pessoal e profissional, pois a internet é a rede de computadores conetados em escala mundial.

          Assim, através de vídeos conheci a história do sistema LINUX, um software livre, estável e confiável; as distribuíções do LINUX e a versão LINUX X WINDOWS. Ainda, me familiarizei com a área de trabalho do LINUX Educaional 3.0 e como navegar com segurança na internet, tendo como dicas: usar diferenres e-mails, não divulgar informações pessoais e navegar em sites seguros qua apresente uma política de privacidade. Aprendi a classificar sites, a pesquisar na internet utilizando os sites de busca, como o google, e por último, como baixar arquivos da internet. Todas estas informações são relevantes quando se deseja navegar com segurança na rede mundial de computadores.

 

                   Após realizarmos algumas atividades de pesquisa é hora de buscarmos novas fontes para complementar e qualificar o nosso Projeto Integrado de Aprendizagem utilizando os conhecimentos adquiridos neste módulo. Portanto, mãos à obra!

1.3 Unidade 03: Blogs? O quê? Para quê? Como?

           Na Unidade 03 - Blogs: O quê? Para quê? Como? trata do tema como uma forma de comunicação rápida e interativa, uma ferramenta que nos permitem publicar conteúdos na internet de nosso interesse, podendo editá-lo com facilidade e realizar comentários sobre os assuntos divulgados. O objetivo desta  unidade é conhecermos as características, as possibilidades de escrita digital e a criação de um blog percebendo os ajustes e configurações e, por fim, refletir e compreender o papel dos blogs na aprendizagem e na comunicação da era digital.

           Por meio da leitura desta unidade e de vídeos tomei conhecimentos sobre: o que é um blog? como criar um blog? apresentando os sete passos para se criar um blog bem sucedido, para isso é necessário saber qual o seu objetivo e o que se pretende com ele. Assim, é importante escolher um tema interessante e fazer o acompanhamento diário; partilhar com outras pessoas; acrescentar novidades; participar da redes socais; ler os assuntos e comentá-los. Deste modo, o seu blog vai estar constantemente ativo e atualizado. O Vídeo: A importância do blog na Educação nos mostram sete bons motivos para criarmos o nosso blog: seja como meio de divertimento, de aproximar professor e aluno,  de ligar o professor ao mundo,serve como forma de ampliação das aulas, de trocar experiências e tornar o trabalho do professor visível.

           Através dos blogs verifica-se uma interatividade crescente entre o autor e seus leitores o que nos deixam entusiasmados para criarmos o nosso blog e conpreender a importância de usá-los na ação pedagógica. Então, seguindo o passo a passo  fornecido pelo formador do curso criamos, primeiro, uma conta no gmail para o grupo e, posteriormente, o blog do grupo intitulado de www.ticsnaescolahoje.blogspot.com que tem como objetivo de divulgar os resultados do Projeto Integrado de Aprendizagem , a postagem de atividades propostas em grupo ao longo do curso,  promover a interação e o debate com outros cursistas e visitantes e/ou seguidores em geral.

            Nesta perspectiva, os blogs promovem a integração entre várias linguagens e ainda, podemos postar textos, arquivos de audio, vídos e fotos, realizando a interação entre educação, comunicação e mídias, sendo portanto, uma ferramenta fundamental na dinâmica entre escola, professor e aluno.

 1.4 Unidade 04: Elaboração e edição de textos.

               Nesta unidade vamos refletir sobre a importância da comunicação e da expressão escrita nas práticas escolares, visto que, o ato de comunicar-se seja ele oral ou escrito necessita de uma organização sistemática do processo de codificação e decodificação do sistema de escrita. O sistema de ensino é baseado na leitura e na escrita o que o torna pouco atrativo aos nossos educandos. Diante dessa problemática, como podemos usar as tecnologias no sentido de reverter a atual situação no cenário escolar? Na Unidade 04 - Elaboração e edição de textos aponta algumas sugestões referentes aos pontos positivos e negativos da inclusão digital, fazendo um paralelo entre a escrita manual para a escrita digital.

      Assim, o objetivo de estudo é refletir e analisar o papel dos editores de textos na democratização do acesso à produção e desenvolvimento da habilidade de escrita, utilizando um editor de textos, fazendo uso pedagógico de forma crítica e produtiva e compreendendo a necessidade de preservar os direitos autorais. Neste encontro, pratiquei também com o editor de textos BrOffice registrando um modelo de capa de trabalho e, ainda, aprendi  a ilustrar um texto buscando imagens na internet, interagindo com as barras de ferramentas do editor supracitado.

            Como positividade do uso da tecnologia na leitura e na escrita digital verifica-se a  facilitção e alteração de um documento quando se desejar, pode-se mover, apagar ou substituir facilmente palavras ou expressões, a estrutura textual ganha enorme agilidade o que permite ao aluno ganhar tempo, potencializando produções mais elaboradas. Além disso, os editores de textos auxilia na correção ortográfica e favorece a produção de um texto de forma cooperativa. Porém, sabemos que o uso das TICs também apresenta seus pontos negativos, quando na escrita o texto perde a sua estética, outro ponto é a questão do plágio que ocorrem frequentemente nos procesos de pesquisas, conhecidos pelo famosos Ctrl+C e Ctrl+V que desobrigam aos educandos de realizar uma leitura prévia do conteúdo a ser pesquisado e, por último, favorece a perda da habilidade de raciocínio que exigiria do aluno no processo de escrita manual.

           Verificamos que diante dos pros e contras da leitura e escrita digital  precisamos refletir e estabelecer um equilíbrio entre o uso das tecnologias da informação e da comunicação de forma a minimizar as perdas no processo de escrita digial, portanto, é imprescindível a atenção e o cuidado do professor nas atividades propostas, pois só ele é capaz de perceber o nível de desenvolvimento linguístico de seus discentes, a ponto de identificar o que realmente é de autoria deles ou simplesmentee  cópias de outras fontes de pesquisas. Assim, percebe-se que o uso TICS é positivo quando proporciona diversas vantagens conforme mencionadas anteriormente. Neste sentido, é relevante a disponibilidade do uso tecnológico aos educandos e sua utilização nos momentos de expressão e criatividade livre, mas também utilizar de forma crítica e produtiva, fazendo uso da formalidade da norma culta, pois, para cada oasião há ferramentas adequadas ao processo de incluaão digital.

1.5 Unidade 05: Cooperação (ou interação) na rede.

              A quinta unidade do Curso PROINFO Integrado: Cooperação (ou interação) na rede, pressupõe para nós que a internet já não é mais desconhecida e que a criação do blog propicia interagir e cooperar possibilitando ampliar as ações pedagógicas. Pois, os conhecimentos adquiridos no decorrer desse curso só tem sentido se forem utilizados pedagogicamente para promover a inclusão digital. Nesta perspectiva, o objetivo desta unidade é refletir sobre a importância da cooperação no aprendizado, compreender a estruturação e o alcance social e conômico das ferramenta de produção e/ou veiculação de conteúdo digital, fazendo uso dessas ferramentas na construção de novas práticas pedagógicas.

                Nesta unidade tivemos a oportunidade de compartilhar em grupo um texto bem interessante de Andréa Cecília Ramal (2000) intitulado de: O computador vai substituir o professor? que a princípio gerou apreensão, discussão e propiciou uma reflexão para nós professores pensar em mudarmos a metodologia maçante, repetitiva, o mesmo, nos levou a refletirmos  sobre a nossa prática pedagógica despertando o interesse em colocar em ação uma pedagogia intercultural baseada na cooperação, em ações comuns e compartilhadas. Conheci o google docs serviço online utilizado para edição de documentos, processador de textos, de planilhas, de desenhos e outros. Em seguida, assistimos a um vídeo: Conhecendo a wikipédia, enciclopédia interativa e construída coletivamente.

              Posteriormente, em grupo, respondemos as atividades propostas na unidade e as postamos no blog, as quais foram desafiadoras, pois eram interativas, os cursistas e a tecnologia, desafios a serem vencidos por meio do processo cooperativo e no desenvolvimento do Projeto Integrado de Aprendizagem que visa sobretudo, traçar o cenário onde as interações irão ocorrer,  potencializar o ensino-aprendizagem e, enfim, promover a inclusão digital.

 1.6 Unidade 06: Cooperação pressupõe diálogo!

            Na unidade 06: Cooperação pressupõe diálogo! É uma extensão da unidade 05: Cooperação (ou interaçao) na rede, onde vimos que interagir é importante para o aprendizado. A internet oferece inúmeras possibilidades de intervenções, de interações, vários serviços de comunicação como: correio eletrônico/ e-mail, as salas de bate-papo, os fóruns e as redes de relacionamentos( orkut, twitter, facebook e outras) que permitem a troca de mensagens entre pessoas do mundo todo com incrível rapidez.

 

          Assim, o objetivo de aprendizagem é refletir sobre a importância das ferramentas de comunicação digital na prática pedagógica, compreendendo a estruturação destas  ferramentas (bate-papo, e-mail, fóruns,listas de discussão, redes sociais) e habituando-se a utilizar as principais funcionalidades destes serviços. Então, percebi que os desafios são muitos apesar de algumas destas feramentas já fazerem parte do nosso cotidiano, como por exemplo, o e-mail e o orkut que proporciona a formação de Redes de relacionamentos.
              É importante realizar a leitura prévia do conteúdo da unidade para poder  entender melhor o que o proessor formador  fala e assistir  atentamente  os vídeos do material de apoio que, nesta unidade, nos ensinam  como criar uma conta de e-mail no gmail;  como usar seu e-mail no gmail e como efetivar a troca de senha no google. Percebemos que são informações úteis e de segurança para navegar na internet tanto para as pessoas que já estão habituadas a fazer isso, como para os leigos na área tecnológica, mas que precisam ter o conhecimento para começar a praticar com segurança.

            Portanto, verifica-se que as ferramentas de comunicação digital permitem aprimorar o processo de ensino e de aprendizagem de forma cooperativa, compreendendo que elas são importantes para nossa vida pessoal, profissional e para as escolas. São conhecimentos e habilidades novas que precisarei incorporá-las gradativamente ao  cotidiano de modo a dinamizar as práticas pedagógicas.

                   

1.7 Unidade 07: Slides digitais na escola.

            

           Esta Unidade 07: Slides Digitais na Escola foi muito aguardada pelos cursistas, pois todos desejavam adquirir conhecimentos sobre a criação ou montagem de slides. A elaboração desse tipo de material visa dar suporte às práticas educativas levando o professor a refletir sobre o papel dessas ferramentas na aprendizagem .
          Os objetivos de aprendizagem desta unidade de estudo e prática é identificar as características da linguagem visual e os princípios de diagramação que devem estar presentes ao preparar uma apresentação de slides. É importante um planejamento e refletir sobre os efeitos da apresentação de slides produz no processo de ensino-aprendizagem. Mas, devemos ter o cuidado para não abusar dessa ferramenta, pois como enfatiza o professor Renato Martins "as aulas com esse tipo de apresentação pode promover uma atitude preguiçosa e descompromissada dos estudantes". Isso porque os alunos podem assumir uma atitude passiva, com expectadores, não tomam nota de nada e muda a relação do professor com o aluno e do aluno com o conhecimento.

            Neste encontro, ao tomar conhecimento dos objetivos da unidade e das atividades, assistimos o vídeo 01: 10 dicas para criar uma apresentação de slides, muito interessante e útil, com informações básicas para criarmos os nossos primeiros slides e o video 02: como criar uma apresentação no impress que, em seguida, nós cursistas fomos criar na prática o primeiro slides seguindo um roteiro fornecido pelo professor formador. Foi uma atividade de descobertas, desafios e expectativas. Em minha opinião, o importante é colocar em práticas as informações adquiridas ao longo do curso, porque aqui aprendemos e realizamos algumas atividades práticas que precisam serem vivenciadas para não cair no esquecimento.


1.8 Unidade 08: Resolução de Problemas Eletrônicos


             Na unidade 08:Resolução de Problemas Eletrônicos trabalhamos um conteúdo muito semelhante ao Excel do sistema Windows, mas que no sistema LINUX é o software Calc que faz parte do pacote de ferramentas do BrOffice que ajudará muito à organização do trabalho do professor e também como ferramenta pedagógica, quando pensarmos em desenvolver atividades com os nossos alunos envolvendo o tratamento da informação (tabelas e gráficos). Além disso, há inúmeras situações da vida escolar que podem ser resolvidas com o uso do software Calc, como por exemplo, horários de aula, registro de notas dos alunos, orçamentos, controles de estoque, cadastros de dados, controle de empréstimo de livros das bibliotecas e outros. 
      Além de auxiliar essa série de tarefas no cotidiano escolar, essa ferramenta é de grande utilidade no ensino da matemática. Então, são objetivos de aprendizagem desta unidade adquirir a habilidade para aproveitar as principais funções das planilhas eletrônicas, identificando seu potencial na sistematização, descrição e análise de dados, bem como, na construção de tabelas e gráficos que envolvem situações cotidianas no aprendizado da matemática. Obsreva-se que é um conhecimento necessário à prática pedagógica para melhor desempenho do processo de ensino e de aprendizagem, mas que precisa fazer parte da rotina dos professores, pois assim como precisamos ensinar aos alunos a dominar as operações fundamentais através de repetidas atividades de leitura e escrita manual, também é preciso realizar o mesmo processo no tratamento da informação e depois de ter alcançado o conhecimento de forma manual é hora de práticá-lo usando as TICs, destacando a importância pedagógica das planilhas eletrônicas que permite ler a realidade e com isso promover a construção de uma consciência crítica e cidadã. 
           Verifica-se que o conteúdo da unidade oito é bastante complexo, onde é necessário uma leitura bem detalhada e práticá-lo muitas vezes utilizando o programa Calc, a fim de realizar as atividades sugeridas. Na própria apostilha conhecemos algumas informações importantes sobre o programa identificando sua barra de formatação, a barra de formas, o endereço das colunas, a numeração na vertical que é o endereço das linhas e o que é uma célula. A seguir, aprendemos a abrir o Programa e realizamos as atividades de 01 a 06 de modo integrado, seguindo as instruções dadas pelo professor formador, criando uma tabela no Calc. Aprendi a fazer as operações fundamentais e a calcular a média artimética, mesclar células e realizar algumas formatações básicas, o Software é bastante interessante e útil tanto à vida pessoal e profissional. É uma ferramenta que precisa ser incorporada à prática pedagógica, mostrar para os alunos que aquilo que realizamos a mão usando papel, régua, lápis, caneta e borracha, também é possível de realizar usando as tecnologias da informação e da comunicação. Assim, encerra-se mais uma unidade e também chegamos ao final da primeira parte desse curso. Bom trabalho!




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2. CONSIDERAÇÕES FINAIS




          Escrever esse memorial foi um desafio único, pois é a primeira vez que essa tarefa me foi proposta, busquei muitas informações de como elaborar um memorial na internet, a rede mundial de computadores é mesmo uma rede de informações inesgotável, necesáriaa a vida pessoal e profissional de todo ser humano. Além disso, vivemos rodeados pelas tecnologias da informação e da comunicação e que no decorrer desse curso, aprendi que não basta ter um computador em casa ligado à internet, ter um laboratório de informática na ecola e outros equipamentos tecnológicos ou fazer um curso de Formação Continuada, além de tudo isso, o importante é entender que além de aprender a usá-los, é preciso ser capaz de dizer para que usá-los e para que não usá-los. Pensando nisso, é urgente aos profissionais da educação promover por meio das TICs o processo de inclusão digiatal.
           As escolas que dispõe de laboratório de informática e de outras ferramentas tecnológicas dá para o professor modificar a sua prática educativa introduzindo o aluno à inclusão digital por meio do desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem e/ ou planejamento de atividades coloborativas, pois é necessário refletir a educação como um processo no qual alunos e professores ensinam e aprendem na mesma dosagem. Com isso, as informações, as atividades práticas e os conhecimentos adquiridos permite ao professor transformar e dinamizar o processo de ensino e de aprendizagem.




Referências Bibliográficas:

ALMEIDA, Fernando José de. Educação e informática: os computadores na escola.São Paulo: Cortez, 1997.

BOSI, Ecléa. Memória e Sociedade: lembranças dos velhos. São Paulo: Companhia das Letras, 1979.


MARTINS, Renato. Inteligência artificial - parte II ( o macaco cibernético). Post do Blog Café Filosófico de Évora, 16 jan. 2008. Acesso em 14 jul.2009.

RAMAL, Andrea Cecília. O computador vai substituir o professor? Revista Aulas e Cursos (UOL). mar. 2000. Acesso em: 7 jul. 2009.

RAMOS, Edla Maria Faust. Introdução à Educação Digital. Ministério da Educação. Secretária de Educação à Distância. Brasília: 2009.

_______ Por que precisamos usar a tecnologia na escola? As relações entre a escola, a tecnologia e a sociedade. In:_____. Informática aplicada à educação matemática. Florianóplois: UFSC/EAD/CED/,2008.

www.wikipedia.org.com
www.google.com.br
www.museudapessoa.net/escolas/oq eh memoria.htm