Memorial: Elizete Gonçalves

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA E TECNOLOGIA EDUCACIONAL.

PROINFO INTEGRADO: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL

Elizete Gonçalves da Silva Cruz

MEMORIAL

SÃO MIGUEL/ RN
DEZEMBRO/2011

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            No primeiro encontro o professor Formador Pauliner se apresentou e em seguida fez um breve relato sobre o programa PROINFO Integrado, discutiu o cronograma do curso e confesso que fiquei um pouco assustada, pois, tinha pouco conhecimento sobre a informática.

 Unidade 01: Tecnologias no cotidiano: Desafios à inclusão digital

         Na unidade 01 iniciamos falando sobre as novas tecnologias que estão ao nosso redor a final, estas tecnologias favorecem grandes mudanças neste período que esta sendo chamado de revolucionário.

        Neste mesmo momento ouve uma discursão entre o grupo onde ficou possível falar sobre o uso das TICs na escola, uma das ferramentas pedagógicas muito importantes que pode ajudar a desenvolver o raciocínio lógico dos nossos alunos, mas para que isso aconteça, nos educadores precisamos conhecer melhor como utilizar essas novas tecnologias e repassa- lá para os nossos educandos mostrando a maneira correta de usa-los, pois sabemos que os mesmos já utilizam, mas, muitas vezes de maneira incorreta.

      Também nesta unidade recebi muitas informações sobre a diferença entre o WIDOWS e o LINUX e como devemos entrar no ambiente de trabalho e que tudo deve ser postado no blog, em seguida explicou as partes de um computador, como navegar na internet sem correr riscos, aprendemos como comprar um computador, a postura correta para seu uso. Assistimos alguns vídeos os quais me auxiliaram no meu aprendizado.

         Enfim esta unidade foi de grande valia para o meu aprendizado, apesar de que não ficou tudo gravado na minha memoria, pois, tenho pouco conhecimento nas novas tecnologias mas, a partir deste curso com certeza melhorei o meu conhecimento e vou fazer o possível para aplicar na sala de aula com os meus alunos porém, sabemos que a tecnologia hoje faz parte das nossas vidas e temos que correr atrás dela ou então ficaremos de lado. 

Unidade 02: Navegação, Pesquisa na Internet e Segurança na rede

      No segundo encontro trabalhamos com a navegação na internet, segurança na rede, onde discutimos, refletimos e exercitamos sobre as tecnologias que elas nos traz nas nossas práticas pedagógicas, por isso, devemos sempre buscar novos conhecimentos para saber lidar com a máquina e trabalhar com as TICs nas nossas escolas por que hoje é uma necessidade decorrente do mundo globalizado.

      Nesta unidade aprendi a navegar na internet usando um SOFTWARE de navegação o LINUX educacional 3.0, reconhecendo a importância de navegar na internet como uma necessidade pessoal e profissional, identificar alguns procedimentos iniciais de segurança na web, familiarizar-se com interface do editor de texto BrOffice, compreendendo a sua organização e usando os recursos mais simples, como a própria unidade já diz aprendendo a navegar na internet. Logo em seguida fomos orientados a visitar alguns sites como o portal do professor ao visitar o site encontrei varias ideias e propostas metodológicas sobre o uso dos recursos multimídias os quais iram me auxiliar na minha pratica pedagógica. Ainda navegando na internet assisti alguns vídeos os quais me ensinaram a navegar na internet com segurança e sem correr riscos, realizei outra atividade onde aprendi a guardar uma noticia interessante para poder visitá-la quando o necessário. Concluindo a unidade posso dizer que já melhorei muito o meu conhecimento em relação ao mundo digital que esta cada vez mais se ampliando no mundo.

Na unidade 03: Blogs: O quê? Para quê? Como?

       Logo no inicio o professor formador explicou a importância do blog na educação  e deu algumas dicas de como usar o e-mail, ou seja, a internet com segurança. Depois fizemos algumas leituras de textos que estavam no guia do cursista para entendermos melhor o que o mesmo explicou, após estas leituras  nos dividimos em duplas e fomos realizar uma atividade na qual visitamos alguns blogs que estavam no guia do cursista, foi muito interessante mas, as minhas dúvidas são vão ser esclarecidas com a pratica no dia-a-dia pois é um grande desafio para mim.

       Foi bastante desafiadora para mim porque o assunto principal era blogs uma das atividades mais difíceis que eu encontrei, mas mesmo assim fomos orientados a criar um blog e como postar as atividades nele, porém, no final deu tudo certo mesmo com as dificuldades encontradas. Foram também repassados alguns vídeos mostrando como criar um blog e com isso facilitou muito meu entendimento.  Logo criamos uma conta no gmail para o nosso grupo e, em segunda, o nosso blog com o titulo www.ticsnaescolahoje.blogspot onde vamos postar o projeto integrado de aprendizagem, as atividades propostas no decorrer do curso e esta aberto à visitas, discussões e comentários.

Unidade 04: Elaboração e Edição de textos

    Esta unidade fala da Elaboração e Edição de textos e tem como objetivo refletir e analisar o papel dos editores de textos na democratização do acesso a produção de determinados gêneros textuais e no desenvolvimento da habilidade da escrita e desenvolver habilidades para utilizar o editor writer, do  BrOffice, para editar textos, inserindo formatos e figuras, usando as ferramentas de administração de arquivos para armazenar, localizar, copiar, excluir e utilizar seus documentos.

Sabemos que as novas tecnologias hoje ajudam muito a vida das pessoas, mas muitas vezes é utilizada de maneira incorreta, pois os nossos alunos não se esforçam mais para fazer um trabalho do seu próprio mérito simplesmente fazem as pesquisas na internet e retiram tudo que esta lá sem nem mesmo ler, ou seja, melhorou mas ainda tem algumas percas como as redes sociais onde a escrita com abreviaturas e com códigos, levando esse vicio para a escola e prejudicando a norma cultuado sistema de escritas pois sabemos o que encontramos hoje na educação são os nossos alunos que chegam ao ensino médio sem ler e escrever corretamente e nos como educadores devemos ensinar esses alunos a utilizarem de  melhor forma possível sem prejudicar sua aprendizagem.

      Portanto, o uso da tecnologia no fazer pedagógico apresenta o seu lado positivo e negativo então, cabe a nos professores estabelecer um equilíbrio destas TICs de modo que as pessoas sejam minimizadas e transformadas em processo de ensino e de aprendizagem.

Unidade 05: Cooperação ( ou interação) na rede?

     Esta unidade apresenta a cooperação ( ou interação ) na rede. E tem como objetivo refletir sobre a importância da cooperação no aprendizado, compreender a estruturação e o alcance social e econômico das principais ferramentas de produção ou veiculação de conteúdos digitais para a construção de novas pratica pedagógico.

    Em seguida o professor formador pediu que fizesse a leitura de um texto na pag. 166  cujo tema é “O computador vai substituir o professor?” e que no final da leitura escolhesse uma palavra que sintetizasse a sua ideia central nos se reunimos em grupo e fomos realizar a atividade 5.1, a palavra chave escolhida do nosso grupo foi parceria, visto que sem isso, não tem como estabelecer um processo de ensino aprendizagem dinâmico no sentido de introduzir a inclusão digital nas escolas e com esta atividade aprender muitas coisas ligadas as novas tecnologias que estavam adormecidas.

     Logo após respondemos outras atividades que estavam no guia do cursista as quais falavam na Wikipédia e publicando vídeo no youtube em seguida foram postados no blog e com estas atividades pude aprender que devemos interagir uns com os outros para que possamos entrar na inclusão digital que esta bem próxima de nós.

Unidade 06: Cooperação Pressupõe Diálogo!

        A unidade 06: Cooperação pressupõe Diálogo!  Tem como objetivo refletir sobre a importância das ferramentas de comunicação digital na prática pedagógica. Logo no primeiro momento fomos orientados pelo professor como enviar um e-mail para uma pessoa, em seguida nos reunimos em grupo e fomos praticar essa atividade, onde enviamos e-mail para os outros colegas cursistas e já que todos interagiram no bate-papo foi uma atividade muito gratificante, pois aprendi em partes que somente com a pratica é que irei melhorar os meus conhecimentos por que antes eu não tinha nenhuma noção e hoje já sei um pouco.

    Após essa atividade assistimos alguns vídeos que esta no CD de apoio os quais nos ensinará a enviar uma conta de e-mail no gmail, como efetuar a troca de senha, como usar o e-mail no gmail estes vídeos foram grandes ferramentas para o meu aprendizado, pois aprendi que devemos sempre esta trocando a nossa senha do e-mail para termos segurança na rede, e com o gmail posso guardar vários e-mails e posso organizar uma agenda de contato e muitas outras coisas. Estas explicações me serviram muito foi uma atividade muito proveitosa.

    Vimos também o chat do e-Proinfo, uma ferramenta poderosa para dar base a projetos cooperativos de aprendizagem, tivemos uma conversa sobre as diversas redes sociais de relacionamento como, por exemplo, o Orkut onde devemos ter cuidado para não divulgar informações pessoais para estranhos, ou seja, nesta unidade tive a oportunidade de conhecer de ter etiqueta na internet e saber utilizar de maneira correta sem ofender e sem agredir as pessoas e finalizando o encontro o que posso dizer é que foi muito gratificante para mim não posso falar que aprender tudo que esta na unidade, mas com a pratica no dia-a-dia irei melhorar muito com certeza.  

Unidade 07: Slides Digitais na Escola.

    Slides Digitais na Escola tem como objetivo identificar as características da linguagem visual  os princípios de diagramação e design que devem estar presentes ao preparar uma apresentação, reconhecendo os recursos básicos do site slindes hare como também aplicar alguns dos recursos de tratamento de imagens incluindo no BrOffice Writer e BrOffice Impress.

   Iniciamos falando sobre a importância dos slides digitais na escola uma das ferramentas indispensáveis para o educador na sala de aula. Logo após assistimos um vídeo o qual no mostrou dez dicas para criar uma apresentação em slides as quais me ajudaram a entender melhor como usar slides, pois esta atividade foi de grande importância para mim.

     O segundo vídeo nos orientavam como criar uma apresentação no Impress uma atividade muito desafiadora para mim, pois, tenho muita dificuldade de trabalhar com slides, mas, a partir desta unidade tive a oportunidade não só de aprender, mas também de buscar novos conhecimentos. Enfim aprendi muito, apesar de que ainda ficaram algumas duvidas, mas com o tempo elas serão esclarecidas. 
     

Unidade 08: Revolução de Problemas Eletrônicos

       Na unidade 08: Revolução de problemas Eletrônicos tem como objetivo adquirir a habilidade para aproveitar as principais funções das planilhas eletrônicas. Identificar o potencial das ferramentas do Software Calc na sistematização, descrição e análise de dados como também apontar algumas das principais vantagens das planilhas no aprendizado da matemática. Iniciamos com algumas orientações sobre o uso da planilha eletrônica e logo em seguida nos dirigimos aos computadores e fomos elaborar uma, para entender como a mesma funciona. Foi uma atividade muito boa, onde aprendi a importância do uso da planilha eletrônica em nosso trabalho.

    Esta unidade foi uma das quais encontrei mais dificuldade, pois não tenho conhecimento sobre o conteúdo apresentado, nem mesmo no sisrema Windows com o programa Excel.

    Esse encontro foi encerrado com avisos referentes à conclusão de todas as unidades, onde o professor formador marcou o ultimo encontro para o dia 10 de janeiro de 2012 para apresentação dos projetos e do memorial. Assim, terminamos a primeira etapa desse curso e espero que os conhecimentos adquiridos sejam colocados em prática, nas nossas escolas e nas nossa salas de aula. Bom êxito!






 Referências Bibliográficas:


ALMEIDA, Fernando José de. Educação e informática: os computadores na escola.São Paulo: Cortez, 1997.

BOSI, Ecléa. Memória e Sociedade: lembranças dos velhos. São Paulo: Companhia das Letras, 1979.


MARTINS, Renato. Inteligência artificial - parte II ( o macaco cibernético). Post do Blog Café Filosófico de Évora, 16 jan. 2008. Acesso em 14 jul.2009. 

RAMAL, Andrea Cecília. O computador vai substituir o professor? Revista Aulas e Cursos (UOL). mar. 2000. Acesso em: 7 jul. 2009. 

RAMOS, Edla Maria Faust. Introdução à Educação Digital. Ministério da Educação. Secretária de Educação à Distância. Brasília: 2009.

_______ Por que precisamos usar a tecnologia na escola? As relações entre a escola, a  tecnologia e a sociedade. In:_____. Informática aplicada à educação matemática. Florianóplois: UFSC/EAD/CED/,2008. 

www.wikipedia.org.com

www.google.com.br

Memorial: Efigênia Aquino

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA E TECNOLOGIA EDUCACIONAL

PROINFO INTEGRADO: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL

Efigênia França Correia de Aquino

MEMORIAL

                                                               São Miguel/ RN

                                                                       2011

   Quando existe a comunicação de que está havendo um avanço diário mesmo que de um passo apenas, pode se sentir pela vida uma razão de viver iluminada pela esperança do otimismo.

                                                         (M. Taniguctri)

                                                 APRESENTAÇÃO

     Para efetivar o curso faz-se necessária a realização de uma etapa extremamente importante do registro de muitos conhecimentos postos em prática e, adquiridos ao longo das aulas, relatando algumas passagens e momentos referentes às orientações recebidas, enfatizando as minhas impressões, os acertos, as vitórias, os avanços, mas também as falhas no decorrer da aprendizagem sobre as tecnologias na Educação.

       O presente trabalho é composto por oito módulos que retratam as unidades de estudo e também as dificuldades e facilidades encontradas no decorrer da realização das atividades do curso.

      Desse modo, o memorial possibilitou a reflexão sobre as experiências pedagógicas e mudanças na prática de sala de aula relacionadas ao curso, adaptando e modificando tecnologias no cotidiano escolar. Promoveu reações, dificuldades e facilidades, encontradas no decorrer da realização das atividades trabalhadas durante as unidades do módulo de estudo, direcionando assim a necessidade de aprendizagem frente às novas tecnologias.

01.  TECNOLOGIAS DO COTIDIANO: DESAFIOS À INCLUSÃO DIGITAL

      No primeiro dia de encontro o orientador Pauliney nos entregou o Guia do Cursista e um DVD- vídeo (Proinfo integrado). Em seguida com utilização do notebook e do Datashow fez a apresentação do curso e deu as orientações necessárias à introdução de sua estrutura e como este seria organizado, bem como sua metodologia.

      Depois nos foi entregue o cronograma dos encontros, que apreciado e discutido foi aceito por todos. Prosseguindo com o encontro foi solicitado que fizéssemos a leitura do texto “Por que precisamos usar a tecnologia na Escola? – As relações entre a escola a tecnologia e a sociedade” de Edla Ramos (2006). Compreendi que o mundo está em constantes transformações que aconteceram de forma acelerada, e enquanto formadores da aprendizagem precisamos nos inteirar para acompanhar essas mudanças.

        A escola, instituição que organiza e dissemina o saber científico, tende a seguir, ou reproduzir o modelo econômico de sociedade hodierna, mister se faz, que a instituição escolar, acompanhe este desenvolvimento tecnológico, senão ela ficará a margem da sociedade  ou cairá, no absoluto. No entanto se faz necessário que não apenas acompanhe este desenvolvimento tecnológico ou caminhe lado a lado com ele, mas que fomente novos conhecimentos, se assim não for a escola não cumprirá a sua missão, ficará a margem da sociedade ou se tornará absoluto. A discussão foi direcionada por grupos formados por orientação do orientador.

02.  NAVEGAÇÃO, PESQUISA NA INTERNET E SEGURANÇA NA REDE

         O segundo encontro ocorreu de forma tranquila. No ensejo, refletimos sobre o texto da unidade “Navegação, pesquisa na internet e segurança na rede” também refletimos sobre os objetivos de aprendizagem desta unidade de estudo. Em seguida exercitamos no computador as ferramentas que podem nos possibilitar um conhecimento maior sobre a internet e os recursos que ela oferece aos seus usuários. Durante o encontro percebi o quanto precisamos aprender mais sobre as TICS (tecnologias de informação e comunicação), para podermos nos adequar a realidade em que vivem os alunos. Conhecemos o que vem a ser um hipertexto e como ele funciona, com a ajuda de nosso orientador exploramos a área de trabalho do desktop, como também os ícones que do programa Linux, e conhecemos atalhos, para outras ferramentas que nos possibilitam várias atividades, como o Broffice.

     Com o Linux conhecemos um pouco mais sobre as facilidades e vantagens do navegador Firefox, sem descartar o site de busca mais utilizado no mundo, o Google.

     Neste processo de inclusão digital foi muito importante para que eu pudesse fazer uma auto-avaliação de meus conceitos sobre a tecnologia, reconheço que a cada dia preciso aprimorar mais meus conhecimentos sobre o uso das tecnologias e suas interfaces. É preciso nos dar conta de que a tecnologia anda a passos largos, estamos ainda presos a antigos padrões de aprendizagem. Através do curso, percebi que ainda preciso conhecer muito a internet e as várias possibilidades de se trabalhar com os recursos que ela nos oferece, pois vivo um constante desafio para me incluir na era digital. Este foi um encontro que possibilitou um acréscimo ao nosso conhecimento, sobre a rede de comunicação social e também nos proporcionou a familiarização com o editor de texto do Linux. Fiquei encantada com tudo que podemos usar para dinamizar nossas aulas e possibilitar aos nossos alunos uma melhor aprendizagem.

03.  BLOGS: O QUÊ? PARA QUÊ? COMO?

      O terceiro encontro realizou-se com as boas vindas dadas pelo orientador por meio de um vídeo. Foram esclarecidos itens necessários ao acesso do programa. Inicialmente um vídeo esclarecedor foi apresentado sobre e-mail e se de fato sabemos usá-lo. Esta aula teria como ponto máximo a criação de um blog e como postar as atividades desenvolvidas. Infelizmente estávamos sem internet o que naquele momento, impossibilitou a criação do blog. Tão logo foi possível acessar a internet, o orientador Pauliney, passou as informações e os cursistas puderam colocar em prática os ensinamentos. As dúvidas ainda são frequentes, mas certamente serão sanadas ao longo do curso.

       Neste módulo tivemos a oportunidade de conhecermos um pouquinho mais sobre o uso de e-mails, a questão da segurança ao enviarmos e respondermos as mensagens eletrônicas, no encontro, a turma chegou a uma conclusão, que nem sempre utilizamos adequadamente a internet para enviar e-mails.

     Neste encontro surgiram muitos questionamentos, nos demos conta de nossa limitação frente à tecnologia do computador. Dúvidas?... Muitas...

      As dúvidas foram sendo esclarecidas pelo orientador, mas somente na prática é que terei a certeza que tudo foi resolvido ainda estou travando uma luta com meu computador, sei de minhas limitações, mas também sei que cada desafio é uma oportunidade para aprendermos.

           

          Os módulos deste encontro foi um tanto desafiador, tínhamos que fazer um blog, mas como de outras vezes, o laboratório estava sem conexão com a internet, durante este módulo e depois dele ainda apresento muitas dificuldades, apesar de ter tido as orientações, mas tenho certeza que irei superá-las. O orientador dividiu em grupos para que fosse criado o blog, como há a participação de várias escolas do município os grupos ficaram formados por escola. Ao final a internet voltou e criamos o blog.

04 – ELABORAÇÃO E EDIÇÃO DE TEXTOS

O quarto encontro foi iniciado com a discussão sobre o valor dos textos na escola e para os profissionais que trabalham com a educação e a apresentação dos objetivos do encontro. Em seguida, discutimos e somamos as dificuldades com o orientador. Aprendi neste encontro a utilizar o editor de texto Writer e descobri que ele é bem semelhante ao Word. Para isso foram passados vídeos antes de começar o estudo da unidade que nos possibilitou uma melhor compreensão. Ao final do encontro o orientador Pauliney nos repassou informações relevantes sobre o projeto a ser desenvolvido.

05 – COOPERAÇÃO (OU INTERAÇÃO) NA REDE?

O nosso sexto encontro aconteceu com um tema bastante polêmico. O nosso orientador pediu que todos fizessem a leitura da pág. 166 do livro. Após termos escolhido uma palavra, houve uma breve discussão acerca da seguinte indagação: será que o professor vai ser substituído em sala de aula? As respostas embora diferentes tiveram conclusões bem semelhantes, a de que a figura humana do professor jamais será substituída, porém, o professor que não conseguir se adequar, tornará ele próprio, sua prática sem estímulo e desatualizada.

O nosso orientador também nos apresentou a Wikipédia, a enciclopédia virtual, e fez a comparação entre a mesma e a britânica, mostrando que em ambas existem erros. Em seguida, Pauliney nos ensinou a inserir um “Link”, pois esse nos facilitará encontrar um tema ou trabalho já pesquisado, usando apenas uma palavra chave. Aprendemos também a passar vídeos do you tube para o blog. Deu-nos vários sites para que possamos acessar a esse mundo de informações. Foi um encontro proveitoso, para nos darmos conta da infinidade de pesquisas que podemos realizar por meio da internet.

06 – COOPERAÇÃO PRESSUPÕE DIÁLOGO!

A aula deste dia teve início com o comentário do orientador, sobre a aula anterior que abordava o tema “o computador irá substituir o professor” com relatos e reflexão por parte dos cursistas ficando bem claro que essa ferramenta é uma ponte de cooperação para o professor. Como pauta do dia a abordagem foi comunicação síncrona e assíncrona e os recursos disponíveis como ferramentas de comunicação. Em seguida foi abordado sobre redes sociais e como o professor tem a responsabilidade de orientar os alunos sobre a segurança e os cuidados que os mesmos devem ter com as postagens pessoais e que permitem conhecer detalhes do usuário. Entretanto, as redes tornaram-se uma necessidade digital, pois permitem interação entre aqueles que acessam. Experimentamos mais uma ferramenta de bate-papo do e-proinfo (chat) que

possibilitou a troca de mensagens entre os cursistas de forma bastante rápida e ágil. Nessa oportunidade criei a minha conta no Gmail para facilitar a troca de idéias entre os colegas cursistas. O módulo foi proveitoso e aprendemos muito, principalmente a direcionar as informações recebidas.

07 – SLIDES DIGITAIS NA ESCOLA

O nosso oitavo encontro teve inicio com o tema “slides digitais na escola”, o orientador nos apresentou os objetivos da unidade 07 e logo em seguida assistimos algumas apresentações de slides que fazem parte do material do curso e a sua importância deste recurso nas aulas do professor.

No momento seguinte, o orientador nos apresentou o Broffice Impress utilizado no Linux Educacional e o comparamos ao Power Point, utilizado no Microsoft Office do sistema operacional Windows, através do assistente de apresentações, conhecemos as diversas aparências dos slides, as barras de: comandos, ferramentas e de formatação, as abas de ação, os layouts, os diversos tipos de animações e as páginas mestres.

Foi destinado a cada um de nós, montar apresentação do projeto Integrado de Aprendizagem com os recursos do Broffice Impress, e a inserção de imagens (pesquisadas no Google) que estejam relacionadas ao projeto. O encontro foi finalizado com o lembrete do orientador a todos os cursistas que estão com atividades pendentes a postá-las no ambiente virtual de aprendizagem e-proinfo. O slide é um recurso muito bom que possibilita aos alunos uma visualização mais ampla do que está sendo abordado. Com certeza com a prática faremos um melhor uso do mesmo.

08 – RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ELETRÔNICOS

Nesse encontro conhecemos como funciona a planilha eletrônica e a semelhança das ferramentas entre os programas Linux e Windows, além do orientador ter nos mostrado a semelhança entre o software Power Point do Microsoft Office usado no sistema operacional Windows e o software calc do Broffice usado no sistema operacional Linux Educacional, dando-se ênfase as facilidades que o Linux nos oferece. Neste encontro “Resolução de Problemas Eletrônicos”, os cursistas fizeram uma planilha eletrônica, para entender como a mesma funciona e para futuramente facilitar o nosso trabalho em relação ao preenchimento do diário de classe da rede municipal de São Miguel.

O encontro foi concluído com aviso referente à conclusão das unidades, e com orientação para os próximos encontros, em que serão desenvolvidos os projetos de aprendizagem que realizaremos no início do ano letivo, como requisito para a conclusão do curso. Ficou definido para o dia 10 de Janeiro uma apresentação do projeto e dos memoriais.

CONCLUSÃO

O memorial é um processo que se desenvolve ao longo de cada módulo e só termina com o curso por ser uma construção contínua. Nesse processo, tivemos a oportunidade de registrar reflexões e descrições sobre os vários momentos do curso e suas relações com a nossa prática pedagógica, diante de tantas mudanças na era tecnológica.

Enquanto educadores necessitamos está em constante aprendizagem com relação as TICS para podermos adequá-las a nossa prática pedagógica. Encontramos algumas dificuldades, até pelo tempo que não temos disponível para estudo, mas com a continuidade das unidades de estudo tivemos a oportunidade de realizar as trocas de experiências com outros colegas, o que ajudou na nossa compreensão. O memorial também nos promoveu a praticar a auto avaliação e fazer uma análise das transformações que ocorreram no relacionamento com os alunos.

Dessa forma, foram relatadas emoções, descobertas, sucessos e insucessos da nossa trajetória pedagógica com as tecnologias, que não é algo pronto e acabado, mas um processo contínuo de aprendizagem.

Memorial: Cristiana Gonçalves.

   

  

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. 

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

PROGRAMA  NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA E TECNOLOGIA EDUCACIONAL.

PROINFO INTEGRADO: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL

Cristiana Gonçalves de Aquino

MEMORIAL

SÃO MIGUEL/RN

2011

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             Escrever um memorial é reviver os passos a pessos que ocorreram nesta primeira etapa do curso Proinfo Integrado : Introdução à Educação digital. É relatar as aprendisagens, os avanços, as descobertas e as dificuldades vivenciadas neste processo de inclusão digital.

01. Tecnologias no cotidiano: desafios à inclusão digital

     Nesta primeira unidade-Tecnologias no cotidiano : desafios à inclusão digital lhe convida a participar do processo formativo sobre as mídias e tecnologias como ferramentas importantes na trajetória educacional e pessoal. Esta unidade trata da familiarização com os recursos básicosdo computador. Ampliando a compreensão sobre as posibilidades de comunicação e de aprendizagemque as tecnologias da informação e da comunicação nos propocionam. Para isso, refletmos sobre o texto de Edla Ramos : Porque precisamos usar a tecnologia na escola? Após discussão em grupo, conclui-se que nos vivemos rodeados por elas e que prescisamos saber o que fazer com as mesmas no sentido de usá-las para inovar a nossa ação educativa, torna-la uma ferramenta de ensino e de aprendizagem. É importante considerar que a escola é um lugar adequado para a promoção da inclusão digital.

     Portanto, é urgente incorporar as TICS na pratica pedagógica. Esse curso trata disso, apresentar, praticar o conhecimento e levá-lo para a nossa sala de aula, afinal precisamos considerar que o computador é uma importante ferramenta pedagógica na dinamização das aulas que desperta um maior interesse por parte do educandos no processo de aprendizagem. Assim, percebi que o desafio é grande para nós educadores, pois de nada adiantaadquirir um conhecimento e não o colocar em prática. assim, o nosso desafio é a construção de um Projeto Integrado de Aprendizagem que será estruturádo em grupo, em seguida o professor formador definiu no grupão o tema gerador dos projetos com o título : Inclusão digital : uma prática necessária á Educação a partir desde tema cada grupo vai elaborar o seu projeto de aprendizagem.

02. Navegação, Pesquisa na Internet e Segurança na rede.

     A unidade 02 : Navegação, Pesquisa na Internet e Segurança na rede trara da navegação pela re mundial de computadores com dicas significativas para usar a internet de modo seguro. oportunizando professores e alunos a utilizar as diversas modalidades de serviços da internet na aprendizagem : esse é o grande desafio de todos nós.

     Nesta perspectiva os objetos de aprendizagem desta unidade de estudo e prática é conpeender a estrutura do conteúdo web, habitando-se a navegar na internet usando um software de navegação, refletindo sobre a importância dessa navegação na vida pessoal e profissional e familiarizando com o editor de textos BrOffice do sistema LINUX Educacional 3.0. A internet é um mecanismo de divulgação mundial da informação e um meio de colaboração e interação entre as pessoas. Neste sentido, é preciso navegar com segurança na rede: não divulgr informações pessoais; usar diferentes e-mails com diferentes senhas; navegar em sites seguros com política de privacidade. Além dessas informações, conheci também por meio de vídeos a história do LINUX, sistema operacional instalados em todos os compeutadores dos laboratórios escolares; a divulgação do LINUX; a diferença entre LINUX X WINDOWS e conheci a áreade trabalho do LINUX Educacional 3.0 com o qual iremos trabalhar no decorrer do curso.

       Por último, assisti os vídeos: Aprendendo a pesquisar e como baixar vídeos da internet . Em seguida, fui direcionada a realização das atividades práticas propostas nesta unidade, que, afinal não foram difíceis pois já dominavam algum conhecimento de pesquisa na internet. Entretanto, os benefícios dessa ferramenta dependerão da qualidade de uso dada as tecnologias da informação e da comunicação.

  

3. Blogs: O quê? Para quê? Como?

 

         A terceira unidade: Blogs: O quê? Para quê? Como? É uma ferrramenta que nos permitem publicar conteúdos na internet. É uma forma de comunicaçao rápida e interativa, onse se publica um assunto específico, interessante com acompanhamento diário, permite comentar as postagens, acrescentar novidades e ampliar sua rede de relacionamentos. Então,o objetivo de estudo e aprendizagem é reconhecer asprincipais características dos blogs, criar um blog em grupo, refletir e compreender o papel dos blogs na aprendizagem e na comunicação digital.

         Deste modo, gostei muito do conteúdo dessa unidade e ansiosa para criar o nosso blog como uma ferramenta de comunicação cooperativa, interativa e ser mais um recurso pedagógico a serviço da aprendizagem. Assim, para melhor ampliação do conhecimento sobre blogs assistimos os vídeos: O que é um blog? Como criar um blog, mostrando os sete passos para criarmos um blog bem sucedido, como por exemplo, qual o objetivo com a criação desse blog? o que s pretende com ele? Em seguida, o vídeo: A importância do blog na Educação que apresenta sete bons motivos para o professor criar um blog, Como: divetimento, aproximaçãp professor e aluno, conecta o professor ao mundo, amplia a sua aula, serve de troca de experiências e torna seu trabalho visível.

       O desafio foram as atividades propostas: criar uma conta no gmail do grupo e depois criar um blog seguindo o passo a passo fornecido dando origem ao nosso blog intitulado de www.ticsnaescolahoje.blogspot.com. O objetivo da criação dese blog é divulgar os resultados do Projeto Integrado de Aprendizagem, comentar as postagens, divulgar as atividades propostas em cada unidade, trocar experiências, postar fotos, vídeos e textos de interesse educacional. Desta forma, o blog promove a integração cmunicativa entre educação, escola e sociedade, desempenha um papel importante no processo de iunclusão digital.

4. Elaboração e edição de textos.

       Na unidade 04: Elaboração e dição de textos trata da importância dos textos escritos e dos editores de textos, em particular o BrOffice do sistema LINUX, na escola e para os profissionais que trabalham  na educação. O objetivo de aprendizagem é refletir e analisar o papel dos edirores de textos na democratização do acesso à produção  escrita; desenvolver habilidades para utilizar o editor Writer BrOffice; exportar documentos, salvar e ter o cuidado com os direitos autorais, citando sempre as fontes de origem.

       Os grupos se reuniram para ler o conteúdo da unidade e refletir sobre os aspectos positivosna leitura ena escrita digital, considerando também os aspectos negativos e oque fazer para monimizar as perdas ou potencializar os ganhos que a leitura e a escrita digital adquire com o processo de inclusão digital, Esse questionamentos me levou a refletir sobre a facilidade de alteração de um documento com a escrita digital, o auxílio da correção ortográfica conduzindo o educando a perda de raciocínio que exigiria na escrita manual. Outro fato, são as pesquisas realizadas com os famosso Ctrl+C e Ctrl+V que desobrigam o aluno de realizar uma leitura prévia do conteúdo a ser pesquisado. Então, cuidado ao propor esse tipo de atividade, precisamos ser criteriosos ao avaliar o que nossos alunoa são capazes de realizar sozinhos.

        Portanto, realizando as atividdes propostas, praticamos com o BrOffice Writer fazendos registro para o Projeto Integrado de Aprendizagem, salvando arquivos e postando no blog do grupo nossa reflexão sobre a leitura e a escrita digital, logo a seguir, digitamos um modelo de capa de trabalho. Foi uma experiência posistiva ao aprender a usar um programa que até então era desconhecido para mim.

5. Cooperação (ou interação) na rede.

        Ao atingir a unidade, a internet já não é mais um oceano desconhecido para nós e a criação abre inúmeras possibilidades de cooperação tanto entre professores como na vida pessoal e profissional. É importante aos cursistas realizar uma leitura prévia do conteúdo das unidades, conhecer as informações para interagir com outros as dúvidas e os apredizados.

        Nesta perspectiva é importante refletir sobre a importância da cooperação no aprendizado e destacar arelevância dessas ferramentas na construção de novas práticas pedagógicas. Assim, o texto de Andréa Cecília Ramal "O computador vai substituir o professor? promove a discussão com vistas a nós professores refletirmos sobre a nossa ação educativa, prercisamos incorporar as TICs em nossas salas de aula, incluir os alunos na aprendizagem com as tecnologias e também sermps aprendizes desse processo. Como a própria autora coloca "A internet está trazendo consigo um novo modelo de educação, uma forma diferente de aprendizagem e, precisamos entendê-lo, apropriar-nos disso, ser protagonistas da mudança".

         Assim, neste encontro assiti os víedos: Conhecendo a wikipédia, uma enciclopédia cooperativa e útil às pesquisas em geral e o google docs, serviço utilizado para edição de documentos processador de textos, de planilhas on-line. Em seguida, realizamos as sete atividades teóricas e práticas apresentadas na unidade em grupo e as postamos, conforme pode ser verificado no blog. Aprendi que trabalhar em cooperação só vem enriquecer o nosso trabalho, quando as ações são compartilhadasas interações irão ocorrer potencializando o processo ensino-aprendizagem. Isso é que torna a inclusão digital um processo significativo.

6. Cooperação Pressupõe Diálogo.

         Ao participar da unidade 06: Cooperação Pressupõe Diálogo, entendi que cooperar não é apenas desempenhar ações conjuntas, mas que essas ações sejam comuns e compartilhadas, aprendendo em conjunto de modo significativo através dos diferentes meios de comunicação oferecidos pela internet, com por exemplo, correio eletrônico ou e-mail, os fóruns, as salas de bate-papo e as ferramentas para formação de redes de relacionamentos (orkut, facebook e twitter).

         Os principais objetivos de estudo e de aprendizagem desta unidade é conhecer a funcionalidade e refletir sobre a importância das ferramentas de comunicação digital na prática pedagógica e habilitar-se a utilizar os serviços de e-mail, fóruns, bate-papo e as redes sociais de modo a usá-las para dinamizar o processo de ensino e de aprendizagem, analisando porque elas estão sendo tão importantes para nossa vida pessoal e  profissional, para as escolas e para o mundo em geral. Entre as ferramentas de comunicação citadas a que tenho melhor conhecimento é o e-mail e as redes sociais. Sendo o correio eletrônico a mais utilizada, uma forma de comunicação rápida, de fácil acesso e a mais popular.

           Para os cursistas que ainda não tem e-mail, o desafio foi criar uma conta no gmail, aprender a efetuar a troca de senha no google e a usar o e-mail enviando mensagens para os colegas. Através de vídeos conhecemos a tela de e-mail como: caixa de entrada, barra de endereço, de assunto e como escrever um e-mail e aprendi como enviá-lo em grupo, onde os endereços de e-mails podem ser ocultos escolhendo a opção Cco(com cópia oculta) ou Cc (com cópia), isso para mim foi novidade, pois não conhecia esse recurso . A atividade proposta foi enviar emails pra os amigos usando a opção individual ou em grupo. Esta foi a ferramenta com estudo mais aprofundado não é que as outras não sejam importantes, cada uma tem a sua utilidade. Sabemos que todas são formas de comunicação interativa que está a  serviço do aprimoramento no trabalho pedagógico, fazendo uso das tecnologias da informação e da comunicação para transformar a prática educativa.

7. Slides Digitais na Escola.

         Esta unidade 07: Slides Digitais na Escola era muito esperada por nós cursistas, pois todos desejavam adquirir conhecimentos sobre a criação ou montagem de slides. A elaboração desse tipo de material visa dar suporte as práticas educativas levando o professor a refletir sobre o papel dessa ferramenta na parendizagem.

            Os objetivos de aprendizagem desta unidade de estudo e prática é identificar as características da linguagem visual e os princípios de diagramação que devem estar presentes ao preparar uma apresentação de slides. É importante um planejamento e refletir sobre os efeitos da que a apresentação slides produz sobre o processo ensino-aprendizagem. Porém, devemos ter o cuidado para não abusar dessa ferramenta, com enfatiza o professor Renato Martins "as aulas com esse tipo de apresentação pode promover uma atitude preguiçosa e descompromissada dos estudantes". Os alunos assumem uma atitude passiva, como expectadores, não tomam notas de nada e podem  mudar a relação entre professor, aluno e conhecimento.

            Neste encontro, ao tomar conhecimento dos objetivos da unidade e das atividades a serem desenvolvidas, assistimos o vídeo 01: 10 dicas para criar uma apresentação de slides, muito interessante e útil com informações básicas para criarmos os nossos primeiros slides e no vídeo 02: como criar uma apresentação no impress que, em seguida, nós cursistas fomos solicitados a criarmos o primeiro slide na prática. Foi uma atividade de descobertas, desafios e expectativas. O importante é colocar em prática esses conhecimentos adquiridos no decorrer do curso, porque se aprendemos e fazemos algumas atividades práticas mas se não aprofundarmos esse conhecimentos na ação educativa, logo ficarão esquecidos.

8. Resolução de Problemas Eletrônicos

        Descrever as expectativas, os desafios vivenciados  na unidade 08: Resolução de Problemas Eletrônicos é uma forma de reconhecer que a tecnologia pode nos ajudar muito na vida profissional e nesta unidade trabalhamos um conteúdo muito semelhante ao Excel do sistema Windows, mas que no sistema LINUX é conhecido como  software Calc que faz parte do pacote de ferramentas do BrOffice que ajudará muito à organização do trabalho do professor e também como ferramenta pedagógica, principalmente ao trabalhar o assunto conhecido na matemática por Tratamento da |Informação. Além disso, há inúmeras situações da vida escolar que podem ser resolvidas com o uso do software Calc, como por exemplo, horários de aula, registro de notas dos alunos, orçamentos, controles de estoque, cadastros de dados, controle de empréstimo de livros das bibliotecas e outros. 

             Além de auxiliar essa série de tarefas no cotidiano escolar, essa ferramenta é de grande utilidade no ensino da matemática. Assim, os objetivos de aprendizagem desta unidade é adquirir a habilidade para aproveitar as principais funções das planilhas eletrônicas, identificando seu potencial na sistematização, descrição e análise de dados, bem como, na construção de tabelas e gráficos que envolvem situações cotidianas no aprendizado da matemática.Portanto, é um desafio a nós cursista fazer uso dessa ferramenta como forma de facilitar a nossa vida na organizaçao do trabalho e utilizá-la no sentido de colocar o estudante também a par dessa ferramenta para desenvolver o processo de sua aprendizagem.

           Observei que o conteúdo da unidade oito é bastante complexo,  é necessário uma leitura prévia para melhor familiarização e práticá-lo muitas vezes utilizando o programa Calc, a fim de podermos realizar as atividades propostas. Logo no início, na própria apostilha conhecemos algumas informações importantes sobre o programa Calc identificando sua barra de formatação, a barra de formas, o endereço das colunas, a numeração na vertical que é o endereço das linhas e o que é uma célula. A seguir, aprendemos a abrir o Programa e realizamos as atividades de 01 a 06 de form integrada, seguindo as instruções dadas pelo professor formador, criando uma tabela no Calc. Aprendi a fazer as operações fundamentais e a calcular a média artimética, mesclar células e realizar algumas formatações básicas, o Software é bastante interessante e útil tanto à vida pessoal e profissional. Assim, chegamos ao final desta primeira etapa do curso e desejos a todos os cursistas que faça bom uso dos conhecimentos adquiridos. Bom trabalho!

Referências Bibliográficas:

ALMEIDA, Fernando José de. Educação e informática: os computadores na escola.São Paulo: Cortez, 1997.

BOSI, Ecléa. Memória e Sociedade: lembranças dos velhos. São Paulo: Companhia das Letras, 1979.

GUIA Internet para iniciantes. Disponível em http://www.icmc.usp.br/manuals. Acesso em: 05 jun. 2009.

MARTINS, Renato. Inteligência artificial - parte II ( o macaco cibernético). Post do Blog Café Filosófico de Évora, 16 jan. 2008. Acesso em 14 jul.2009.

RAMAL, Andrea Cecília. O computador vai substituir o professor? Revista Aulas e Cursos (UOL). mar. 2000. Acesso em: 7 jul. 2009.

RAMOS, Edla Maria Faust. Introdução à Educação Digital. Ministério da Educação. Secretária de Educação à Distância. Brasília: 2009.

_______ Por que precisamos usar a tecnologia na escola? As relações entre a escola, a tecnologia e a sociedade. In:_____. Informática aplicada à educação matemática. Florianóplois: UFSC/EAD/CED/,2008.

www.wikipedia.org.com
www.google.com.br

Projeto Integrado de Aprendizagem

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL

PROINFO INTEGRADO: INTRDUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL

PROJETO: Jornal Escolar Online: Uma Ferramenta de Comunicação e Inclusão Digital.

SÃO MIGUEL/RN

DEZEMBRO/2011

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL

PROINFO INTEGRADO: INTRDUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL

Ana Célia Pereira

Ana Paula Tomás de Aquino

Cristina Gonçalves de Aquino

Efigênia França Correia de Aquino

Elizete Gonçalves da Silva Cruz

Francisca Petruce da Cruz

Francisco Delânio Pinheiro

Maria da Conceição Zumba da Silva

Maria Edna Feitosa

Maria Geane da Silva

Raimunda Rosângela da Silva

Vânia Maria Pessoa Rodrigues

PROJETO: Jornal Escolar Online: Uma Ferramenta de Comunicação e Inclusão Digital.

Projeto: Jornal Escolar Online: Uma ferramenta de Comunicação e Inclusão Digital apresentado ao    curso PROINFO Integrado:  Introdução  à  Educação Digital, como pré-requisito para a conclusão da primeira etapa.                           

SÃO MIGUEL/RN

DEZEMBRO/2011

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JUSTIFICATIVA

              Atualmente, em muitas escolas, não é apenas o quadro-de-giz que é usado como instrumentos de expressão de conhecimento elaborado.   O computador é hoje um dos grandes aliados na formação de educandos.  Uma das principais características dessa mudança seria a utilização de ambientes digitais como meio de desenvolvimento de atitudes colaborativas e cooperativas no processo de ensino e aprendizagem.
            O jornal online, assim como diversas outras mídias que buscam comunicar, traz aos leitores a apresentação de notícias e o contato com a realidade que acontece no mundo a sua volta. O jornal traz em seu interior uma infinidade de gêneros que muitas vezes não são plenamente observados pelos leitores, visto que muitos de nós ao abrirmos um jornal acabamos por focalizar nossa atenção em páginas específicas.
            Nesta perspectiva “O Jornal Escolar online: Uma ferramenta de comunicação e inclusão digital” possibilitará aos alunos o contato com este recurso em sala de aula e proporcionará a exploração da leitura e da escrita, desenvolvendo competências para fazê-la criticamente, podendo estabelecer uma série de conexões com outras disciplinas e conteúdos. Esta leitura crítica pode ser feita também do confronto de uma mesma notícia abordada em diferentes jornais. O trabalho  de leitura e escrita com o jornal online em sala de aula, abrem espaço para a discussão oral de notícias, a distinção entre informação e opinião pessoal, bem como melhor organizar argumentações e críticas, que possibilitem uma forma de aprendizagem mais precisa e significativa.

OBJETIVOS:

          Este projeto sugere uma proposta de trabalho que integrará em seu contexto as diversas áreas de conhecimento, abordadas de forma dinâmica e interdisciplinar, utilizando-se uma estratégia pedagógica a qual os alunos envolvam-se intensamente com o tema, desenvolvendo habilidades com as tecnologias da informação e da comunicação e funções diferentes dentro de seus grupos, valorizando, desta forma, não só o seu trabalho, mas também de todos os colegas que compõem a equipe.

•        Possibilitar aos alunos reconhecer o jornal como um meio de comunicação social;

• ·         Discutir sobre os diferentes gêneros lingüísticos encontrados no jornal e a que se destinam;

• ·         Problematizar sobre as diferentes técnicas de leitura utilizadas no jornal;

• ·         Analisar os vários aspectos de um texto jornalístico;

·       Observar como os alunos organizam-se durante todo o projeto, colaboração entre os diversos setores que irão montar; desde a elaboração até sua conclusão.

 
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METODOLOGIA 

•   De forma a facilitar o contato visual do professor com os alunos, é sugerido que as mesas sejam organizadas em forma de U;

• ·        Apresentação do tema, da metodologia e dos objetivos do trabalho aos alunos;

• ·        Familiarização dos alunos com os jornais impressos; num primeiro momento livre manuseio e leitura de diversos jornais. Num segundo momento o professor entra em cena pedindo um confronto de uma mesma notícia em jornais diferenciados, os alunos buscam confrontar as ideias, abre-se a problematização entre a opinião pessoal e a informação;

• ·         Apresentação de características básicas de diversos gêneros textuais e das demais áreas do conhecimento e posterior procura por eles nos jornais. Neste momento ocorre entre professores e alunos momentos de questionamentos, o professor abre espaço para que os alunos participem dizendo o que sabem sobre cada gênero, só depois acontece uma explanação do professor, por meio de apresentações de slides, ou leitura;

• ·         Os alunos são convidados a pesquisar no laboratório de informática sobre a estrutura que compõe um jornal; nesta etapa estão divididos em grupos. Análise, por parte dos alunos, do conteúdo, distribuição, organização, estrutura e necessidades físicas (pessoal) para elaboração de um jornal;

• ·        Cada grupo apresenta duas partes importantes que compõe o jornal, para que as apresentações não fiquem cansativas; mas todos os grupos devem pesquisar a estrutura completa;

• ·        Junto com os alunos, mediante as descobertas iniciais da pesquisa realizada, fazer um levantamento dos atores envolvidos na confecção de um jornal. Nesta etapa o cuidado necessário é para que todos tenham uma função da elaboração à conclusão. Depois de definido os atores, apontá-los no quadro e começar um levantamento pelo interesse dos alunos para cada papel definido;

• ·         Definição dos grupos de trabalho e distribuição das atividades. Cada setor fica responsável pela apresentação, aos demais colegas, na data marcada, dos resultados da pesquisa ou recolhimento de dados para o jornal;

• ·        Nova atividade de pesquisa no laboratório de informática, diferenciada a cada grupo de alunos em virtude de sua função no jornal;

• ·        Reunião dos grupos: apresentação dos materiais produzidos;

• ·        Reunião para discutir possíveis pautas a serem desenvolvidas;

• ·        Elaboração do material escrito, a ser publicado. Estas reuniões são organizadas uma vez por semana inicialmente, durante as aulas, mas os alunos têm total liberdade de encontrar-se em períodos inversos para dar continuidade nos trabalhos;

• ·         Construção, por parte do grupo responsável e apresentação a todos os alunos, de três modelos do layout básico do jornal; a partir deles, escolha do modelo definitivo para posterior trabalho da digitação;

• ·         Revisão de materiais primeiro pelos alunos e depois pelo professor;

• ·        Montagem do jornal no layout.  Apresentação para a Turma e professor da primeira versão on-line pronta;

• ·        Divulgação e publicação do jornal aos colegas e aos demais alunos da escola.

• ·         Avaliação final em grande grupo de todo o processo com o professor.

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RECURSOS MATERIAIS:

Laboratório de Informática
Computador
Impressora
Data show (se necessário, para expor ao grupo algumas ideias e slides)
Tinta impressora
Programas diversos: editores de texto, de slides, de planilhas,(BrOffice Writer), site para publicação do jornal (gratuito), editores de imagens, editor de vídeo, editor de áudio
Caderno, lápis, borracha, papel ofício e régua
Jornais atualizados
Câmera fotográfica
Filmadora

AVALIAÇÃO

            A avaliação deverá privilegiar o processo de aprendizagem dos educandos, detectando os avanços e dificuldades através de atividades contínuas fazendo uso das tecnologias da informação e da comunicação. Especificamente, a avaliação será dividida em individual, do grupo e a avaliação da turma. 

         A avaliação individual levará em consideração a aprendizagem em cada etapa, a participação nas atividades propostas, às contribuições, a argumentação em debates sobre o trabalho, a postura e a responsabilidade no desenvolvimento de cada etapa.
A avaliação do grupo de trabalho estará focada na ação colaborativa, no envolvimento, na produção textual, na responsabilidade. A avaliação da turma estará diretamente ligada à organização, estruturação, divulgação e resultado final do jornal como um todo.

        Todos os aspectos da avaliação são lançados numa planilha de acompanhamento das atividades, bem como num diário de atividades para registrar as descobertas, as dúvidas, as dificuldades e o crescimento do grupo e do projeto.

Referências Bibliográficas:

ALMEIDA, Fernando José de. Educação e informática: os computadores na escola.São Paulo: Cortez, 1997.

FARIA, Maria Alice. Como usar o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto,1999.

RAMOS, Edla Maria Faust. Introdução à Educação Digital. Ministério da Educação. Secretária de Educação à Distância. Brasília: 2009.

SANTOS, Eloina de Fátima Gomes dos. Ambientes digitais no desenvolvimento de atitudes colaborativas de aprendizagem: estudo de caso do projeto de jornal eletrônico Extra-extra. Florianópolis, 2003. Dissertação de Mestrado ( Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção), Universidade Federal de Santa Catarina.

REVISTA DO PROFESSOR. Porto Alegre. Jan. mar. 2010.

REVISTA NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, outubro de 2009.